सफलता का मिथक और सामाजिक वास्तविकता कौन आगे बढ़ता है और क्यों
सफलता की पारंपरिक व्याख्याएँ और उनका आकर्षण
सफलता को समझाने के लिए आधुनिक मनोविज्ञान ने कुछ सरल सूत्र प्रस्तुत किए हैं। कहा गया कि जो व्यक्ति अपने मन पर नियंत्रण रखता है वही आगे बढ़ता है। जो तुरंत मिलने वाले सुख को टालकर भविष्य के बड़े लाभ के लिए प्रतीक्षा करता है वही सफल होता है। इसी विचार को एक प्रसिद्ध प्रयोग से समझाया गया जिसमें छोटे बच्चों को एक मिठाई दी गई और कहा गया कि यदि वे उसे अभी न खाएँ तो बाद में उन्हें दो मिलेंगी।
वर्षों तक इन बच्चों का अध्ययन किया गया। जो बच्चे प्रतीक्षा कर सके वे पढ़ाई में बेहतर निकले उनके करियर अधिक स्थिर रहे वे स्वस्थ रहे और जीवन में संतुलित संबंध बना सके। इस आधार पर यह धारणा मजबूत हुई कि आत्म नियंत्रण ही सफलता की कुंजी है।
इसके साथ एक और विचार जुड़ा कि जो लोग असफलता को सीखने का अवसर मानते हैं वे आगे बढ़ते हैं। जो गिरने के बाद उठते हैं वही जीतते हैं। वहीं जो असफलता से टूट जाते हैं वे पीछे रह जाते हैं। तीसरा विचार यह कहता है कि सफलता केवल मेहनत से नहीं बल्कि सोच समझकर किए गए अभ्यास से आती है जहाँ व्यक्ति लगातार अपनी कमियों को पहचानकर सुधार करता है।
इन तीनों विचारों को मिलाकर एक आदर्श चित्र बनाया गया आत्म नियंत्रण धैर्य और सोच समझकर किया गया अभ्यास ही सफलता का मार्ग है।
जहाँ भ्रम शुरू होता है जो साथ दिखे वही कारण नहीं होता
यहाँ एक बुनियादी भूल होती है। जो गुण सफल लोगों में दिखाई देते हैं उन्हें ही सफलता का कारण मान लिया जाता है। परंतु यह समझना आवश्यक है कि साथ साथ दिखने वाली चीजें हमेशा एक दूसरे का कारण नहीं होतीं।
यदि सफल लोग अनुशासित हैं तो यह भी संभव है कि सफलता ने उन्हें अनुशासित बनाया हो। यदि वे धैर्यवान हैं तो यह भी हो सकता है कि उनकी परिस्थितियाँ उन्हें धैर्य रखने की अनुमति देती हों। इसलिए केवल इन गुणों को सिखा देने से सफलता सुनिश्चित नहीं होती।
यही कारण है कि जब विद्यालयों ने आत्म नियंत्रण धैर्य और आत्म विश्लेषण सिखाने का प्रयास किया तो परिणाम अपेक्षित नहीं मिले। कमजोर छात्र इन गुणों को सीखकर भी अचानक सफल नहीं हो गए। इससे यह स्पष्ट हुआ कि समस्या कहीं अधिक गहरी है।
असली अंतर जन्म की परिस्थिति और प्रारंभिक अनुभव
जब व्यापक स्तर पर समाज का अध्ययन किया गया तो एक कठोर सत्य सामने आया संपन्न परिवारों से आने वाले बच्चों के सफल होने की संभावना कहीं अधिक होती है जबकि सीमित संसाधनों वाले परिवारों के बच्चों के सामने रास्ते सीमित होते हैं।
यह अंतर केवल स्कूल या व्यक्तिगत प्रयास से नहीं समझा जा सकता। इसके पीछे बचपन से मिलने वाला वातावरण भाषा व्यवहार मानसिक सुरक्षा और जीवन की स्थिरता जैसे कारक काम करते हैं।
भाषा ही विचार का निर्माण करती है
संपन्न परिवारों में बच्चों से अधिक संवाद होता है। उनसे लंबे वाक्यों में बात की जाती है उन्हें समझाया जाता है उनके प्रश्नों का उत्तर दिया जाता है। इससे बच्चे की सोच गहरी होती है उसका शब्द भंडार बढ़ता है और वह दुनिया को अधिक स्पष्ट रूप से समझ पाता है।
इसके विपरीत संघर्षपूर्ण जीवन जी रहे परिवारों में संवाद अक्सर छोटा और आदेशात्मक होता है यह करो वह मत करो। यहाँ समय और ऊर्जा दोनों सीमित होते हैं। इसका परिणाम यह होता है कि बच्चे का बौद्धिक विस्तार सीमित रह जाता है।
डर और सम्मान का अंतर
एक और महत्वपूर्ण अंतर व्यवहार में दिखाई देता है। जहाँ एक ओर बच्चों को समझाकर कारण बताकर और संवाद के माध्यम से दिशा दी जाती है वहीं दूसरी ओर आदेश और डर के माध्यम से नियंत्रण किया जाता है।
जब बच्चे को समझाया जाता है तो वह दुनिया को सुरक्षित मानता है। उसे लगता है कि वह प्रश्न पूछ सकता है गलती कर सकता है और सीख सकता है। लेकिन जब उसे डर के माध्यम से नियंत्रित किया जाता है तो वह दुनिया को खतरनाक मानता है और हर निर्णय में भय साथ चलता है।
यही अंतर स्कूल में भी दिखाई देता है। एक बच्चा शिक्षक को सहयोगी मानता है जबकि दूसरा उससे डरता है और दूरी बनाए रखता है। शिक्षक भी उसी अनुसार प्रतिक्रिया देता है और धीरे धीरे यह अंतर और गहरा हो जाता है।
स्थिरता बनाम अनिश्चितता सफलता का अदृश्य आधार
संपन्न परिवारों में जीवन अपेक्षाकृत स्थिर होता है। वादे पूरे होते हैं योजनाएँ सफल होती हैं और भविष्य के प्रति भरोसा बना रहता है। इससे बच्चे के भीतर यह विश्वास विकसित होता है कि यदि वह धैर्य रखेगा तो उसे परिणाम मिलेगा।
इसके विपरीत आर्थिक अस्थिरता वाले परिवारों में भविष्य अनिश्चित होता है। वादे टूटते हैं योजनाएँ बदलती हैं और परिस्थितियाँ अचानक बिगड़ सकती हैं। ऐसे में बच्चे के लिए तुरंत उपलब्ध अवसर को लेना अधिक तर्कसंगत होता है।
यहीं से आत्म नियंत्रण की धारणा बदल जाती है। जो बच्चा मिठाई तुरंत खा लेता है वह मूर्ख नहीं है वह अपनी परिस्थितियों के अनुसार सही निर्णय ले रहा है।
धैर्य और संघर्ष भी परिस्थितियों पर निर्भर हैं
धैर्य केवल व्यक्तिगत गुण नहीं है। यदि किसी व्यक्ति को यह भरोसा हो कि असफलता के बाद उसे सहारा मिलेगा तो वह प्रयास जारी रखेगा। लेकिन यदि हर असफलता उसके लिए और अधिक संकट लेकर आती है तो वह जोखिम लेने से बचेगा।
इसलिए यह कहना कि कुछ लोग संघर्षशील हैं और कुछ नहीं अधूरा विश्लेषण है। संघर्ष की क्षमता भी उस वातावरण से बनती है जिसमें व्यक्ति पला बढ़ा है।
स्वयं को समझना सबसे कठिन क्यों है
एक और भ्रम यह है कि व्यक्ति स्वयं का सही आकलन कर सकता है। परंतु कई बार सबसे कमजोर व्यक्ति स्वयं को औसत या बेहतर मानता है जबकि सबसे सक्षम व्यक्ति स्वयं को कम आंकता है।
इससे यह स्पष्ट होता है कि आत्म विश्लेषण सिखा देना पर्याप्त नहीं है। उसके लिए मानसिक शांति सुरक्षित वातावरण और निरंतर अनुभव की आवश्यकता होती है।
स्कूल क्यों असफल हो जाते हैं
जब यह समझ में आता है कि बच्चों का व्यवहार उनके प्रारंभिक अनुभवों से बनता है तो यह विचार आता है कि स्कूल इस अंतर को भर सकते हैं। परंतु व्यवहार में यह पूरी तरह संभव नहीं हो पाता।
क्योंकि जब बच्चा स्कूल पहुँचता है तब तक उसकी सोच का बड़ा हिस्सा बन चुका होता है। इसी तरह अभिभावकों के व्यवहार को बदलना भी आसान नहीं होता क्योंकि वे स्वयं अपने सामाजिक वातावरण के अनुसार ही जीते हैं।
समाज एक कठोर ढाँचा है जहाँ हर कोई अपनी जगह निभाता है
समाज को एक सीढ़ी की तरह देखा जा सकता है जहाँ हर स्तर के लोग अलग नियमों के अनुसार जीते हैं। जिनके पास संसाधन कम होते हैं उनके लिए सबसे महत्वपूर्ण होता है आदेश मानना और व्यवस्था में टिके रहना। वहीं जिनके पास संसाधन अधिक होते हैं वे बातचीत तर्क और समझौते के माध्यम से आगे बढ़ते हैं।
इसी कारण पालन पोषण के तरीके भी अलग होते हैं। एक जगह आज्ञाकारिता सिखाई जाती है दूसरी जगह प्रश्न करना और बहस करना सिखाया जाता है।
अवसर बंद होते हैं तो व्यवस्था टूटती है
समाज लंबे समय तक स्थिर दिख सकता है क्योंकि हर व्यक्ति अपनी स्थिति के अनुसार व्यवहार करता है। परंतु जब ऊपर जाने के रास्ते बंद हो जाते हैं तब असंतोष पैदा होता है।
इतिहास बताता है कि बड़े बदलाव तब आते हैं जब ऐसे लोग जो पूरी तरह नीचे नहीं हैं पर ऊपर भी नहीं पहुँच पा रहे व्यवस्था को चुनौती देते हैं। वे ही परिवर्तन का नेतृत्व करते हैं।
सफलता में भाग्य की भूमिका
यह भी एक कठोर सत्य है कि सफलता में केवल मेहनत नहीं बल्कि अवसर और भाग्य की भी बड़ी भूमिका होती है। बहुत कम लोग ही अपनी प्रारंभिक परिस्थितियों से ऊपर उठ पाते हैं और इसके लिए उन्हें जोखिम उठाना पड़ता है कभी अपना परिवेश छोड़ना कभी अनिश्चित रास्ता चुनना।
यह रास्ता हर किसी के लिए संभव नहीं होता। इसलिए सफलता को केवल व्यक्तिगत प्रयास का परिणाम मानना वास्तविकता से दूर है।
हिन्दू समाज के संदर्भ में
यदि इस पूरे विषय को हिन्दू समाज के संदर्भ में देखा जाए तो यह समस्या और भी गहरी दिखाई देती है। आज हिन्दू समाज के भीतर शिक्षा संसाधन और अवसरों का वितरण समान नहीं है। एक ओर ऐसे परिवार हैं जहाँ बच्चों को संवाद स्वतंत्रता और बौद्धिक विकास का अवसर मिलता है वहीं दूसरी ओर बड़ी संख्या ऐसे परिवारों की है जहाँ जीवन संघर्षपूर्ण है और शिक्षा केवल जीविका का साधन बनकर रह जाती है।
यहाँ एक महत्वपूर्ण प्रश्न उठता है क्या हिन्दू समाज अपने सभी बच्चों को समान अवसर देने के लिए तैयार है या वह भी भीतर से विभाजित रहकर कुछ वर्गों को आगे बढ़ाता रहेगा। यदि शिक्षा केवल प्रतिष्ठा का माध्यम बनकर रह जाएगी तो समाज की सामूहिक शक्ति कमजोर होगी। पर यदि शिक्षा को वास्तव में ज्ञान चरित्र और सामूहिक उन्नति का साधन बनाया जाए तो यह समाज को एक नई दिशा दे सकती है।
हिन्दू परंपरा में ज्ञान को मुक्ति का मार्ग माना गया है पर आज वही ज्ञान कई बार केवल प्रतिस्पर्धा और प्रतिष्ठा का साधन बन गया है। यह परिवर्तन केवल बाहरी नहीं भीतर से भी समझने की आवश्यकता है।
सफलता व्यक्ति की नहीं पूरी व्यवस्था की कहानी है
सफलता को केवल मेहनत धैर्य और सोच से समझना अधूरा है। उसके पीछे परिवार समाज अवसर वातावरण और संरचना की गहरी भूमिका होती है।
यदि इन बातों को समझे बिना केवल व्यक्तिगत गुणों पर जोर दिया जाएगा तो समस्या का समाधान नहीं होगा। वास्तविक प्रश्न यह है कि हम कैसी व्यवस्था बना रहे हैं ऐसी जहाँ कुछ लोग ही आगे बढ़ें या ऐसी जहाँ हर बच्चे को सच में आगे बढ़ने का अवसर मिले।
यह लेख यूट्यूब चैनल ‘प्रिडिक्टिव हिस्ट्री‘ पर प्रोफेसर जियांग के व्याख्यान के आधार पर हिन्दी पाठकों के भूराजनीतिक ज्ञानवर्धन हेतु साभार प्रस्तुत है। मूल वीडियो निम्न लिंक पर देख सकते हैं :-
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